Du följer din planering och dokumenterar processen på valfritt sätt. Vid nästa träff får du presentera din lärandeprocess, med fokus på GTLU.
G – Gjort
T – Tänkt
L – Lärt
U - Utvecklat
Läskraft |
|
Planera utifrån aktuellt tema hur du kopplar ihop skrivningen med det lästa. (ASL) Jag bifogar en planeringsmodell som ni får använda om ni vill.
Du följer din planering och dokumenterar processen på valfritt sätt. Vid nästa träff får du presentera din lärandeprocess, med fokus på GTLU. G – Gjort T – Tänkt L – Lärt U - Utvecklat
0 Kommentarer
Modella texten tillsammans på skolan om ni har möjlighet. Att skriva är skriven av författarna Caroline Liberg, Åsa af Geijerstam och Jenny Wiksten Folkeryd.
- Vilka frågor får ni när ni läser texten? - Vad blir du nyfiken på? - Vad gör du för reflektioner över din egen undervisning? - Försök att reflektera över vilka strategier du använder när du läser hennes text, vilka tankeprocesser pågår hos dig? - Protokollet/Noteringarna med funderingar, frågor, ord/begrepp osv tar ni med till träffen där vi kan utgå från era noteringar i samtalet.
- Hittar du några nya ord som vi kan diskutera. - Vilka frågor får ni när ni läser hennes text? - Vad blir du nyfiken på? - Vad gör du för reflektioner över din egen undervisning? - Försök att reflektera över vilka strategier du använder när du läser hennes text, vilka tankeprocesser pågår hos dig?
Läsa klart Den meningsfulla högläsningen och välja ut två starka meningar från den.
Se film (9 min) Strategier för läsförståelse I filmen får ni följa pedagoger som berättar hur de började arbeta med strategierna och vad effekten har blivit. Vi träffar också forskarna Barbro Westlund och Catharina Tjernberg som berättar varför vi bör undervisa i läsförståelse och att det gärna får ske så tidigt som möjligt. Modella Polly vill ha kex! i er barngrupp. Vilka estetiska uttrycksmedel tänker du använda? Kan du koppla in ASL? Planera hur du kan leda ett strukturerat textsamtal enlilgt RT av kap Tyrannosaurus rex s 16 ur Lyckostjärnan. Hur skulle du modella texten. Gör noteringar medan ni läser, efter aktiviteter, när ni ser filmen. Dessa noteringar tar ni med er och är ett stöd när vi diskuterar. Längre ner på sidan kan ni se vilken grupp ni tillhör och när nästa träff är, finns ni inte med på listan vill jag att ni kontaktar mig.
• Läsa texten för förskoleklassen ur Språkutvecklingsplanen – Skriv gärna ner funderingar/frågor som dyker upp!
• Introducera Lyckostjärnan i barngruppen enligt RT- modellen, endast 1:a kap Grannarna. - Var i kapitlet passar det att bryta, hur kan ni dela upp kapitlet? - Använd gärna lärplattan tillsammans med projektorn, fota av text ev. bilder du vill visa. - Hur kan du koppla ASL till kap? - Kan du använda bild, musik, dans, drama på något sätt för att barnen ska känna språket? Näst träff får ni delge varandra hur kap. Grannarna gick att introducera enligt RT • Förbered en RT genomgång av kap. Hickeman s 10 ur Lyckostjärnan. Hur skulle du modella texten? 1-2 utav er kommer v. 38 att få ”modella” Hickeman för oss andra, se detta som ett övningstillfälle där vi tillsammans tränar oss att ”tänka högt”. Vi lär tillsammans! Här finns en kort film med författaren Mats Wänblad, hur kan vi använda det? http://www.nok.se/Laromedel/-Laromedelswebb-/-B1-/-Lararwebb-/ABC-klubben/-Flikar-1/Forskoleklass/Film-med-Mats-Wanblad/
Vi träffas i Pergolan kl 8-9.30!
• Testa/öva leda textsamtal i barngrupp utifrån RT-modellen, välj ut en text och börja gärna med en strategi. Texten kan även vara en faktatext och du leder dialogen. Gör noteringar, vad fungerade bra? Svårigheter? • Läsa de tre första kap. i Lyckostjärnan Fk+ lärarhandledningen s. 1-14 - Ur lärarhandledningen vill jag att ni väljer ut två stycken meningar som ni tycker är viktiga att lyfta eller vill diskutera, det är ok att lyfta fler meningar. - När ni läser Lyckostjärnan försök att vara medveten hur DU gör när du läser, fundera hur du vill introducera boken/första kap. för din barngrupp enligt RT-modellen. Nu är ni igång med boklådorna och vi ska stanna upp för att lyssna av varandra, hur går det med undervisningen av lässtrategier Reciprocal teaching RT? Reflektera och fundera över dessa frågeställningar till träffen:
- Vilka möjligheter/svårigheter ser ni? - Går det bra att tänka högt ”modella” lässtrategierna? - Varje ämne har ett ämnesspecifikt språk, hur tycker ni som testat RT i andra ämnen att det fungerar? - Hur kopplar ni ihop RT och boklådan mot kunskapskraven i svenska? - Hur har ni planerat era lektioner med RT? Helklass, grupper, tid per vecka osv. - Hur bedömer ni elevernas läsförståelse? - Egna funderingar – ta med och lyft i gruppen! |
Arkiv
September 2015
Kategorier
|